Поиск

Атыгаева Ж.Е., Темиргазина З.К., Горбулева М.С. «Метод визуально-семиотической трансформации» как педагогический инструмент: pro et contra // ΠΡΑΞΗMΑ. Проблемы визуальной семиотики (ΠΡΑΞΗMΑ. Journal of Visual Semiotics). 2026. Вып. 1 (47). С. 24-45

Социальную актуальность исследования определяют условия социокультурной среды, проникнутой визуальным символизмом. Цель статьи – обсуждение «метода визуально-семиотической трансформации» и результатов его апробации в ходе методического эксперимента. Эксперимент проводился среди учащихся 5-х классов школы с казахским языком обучения и включал диагностический, формирующий и контрольный этапы. Особенность состоит в том, что формирование социокультурной компетенции при обучении русскому языку как неродному происходит в билингвальной образовательной среде. Методологическую основу эксперимента составляли положения когнитивной лингвистики и парадигма визуальной семиотики. Научное и практическое значение проведённого исследования заключается в том, что результаты эксперимента выявили неполноту своих теоретических оснований. В русскоязычных публикациях подобных исследований это представляет собой редкий в своей позитивности пример.

Ключевые слова: методический эксперимент, социокультурная компетенция, билингвальное образование, русский язык как неродной