Поиск
| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Результаты современных междисциплинарных исследований языка и познания позволяют расширить существующие представления о многих семантических явлениях. Так, например, успех научных проектов в области нейрофеноменологии, эколингвистики и био-экосемиотики заставляет принять всерьёз экологический контекст познавательных паттернов нашего организма, ведь, как известно из теории метафоры, это паттерны, которыми мы живём. В этой связи метафору уже невозможно ограничить фигурами речи и особенностями текста, поскольку она фигурирует не только в нашем поведении, мышлении и языке, но и в самой окружающей среде посредством «дополненных ограничений», наложенных на наше восприятие. В данной статье метафора рассматривается в свете натурализма как неотъемлемая функция в системе «мозг–тело–среда» и как экологическое продолжение внутренних процессов нашего организма. Объектом исследования становится сложное единство биологических и познавательных факторов, обеспечивающих операциональный статус метафоры в природе как фигуры действия, восприятия и окружающей среды. В первой части исследования излагаются теоретические основы метафоры в онтогенетическом экокогнитивном контексте. Вторая часть работы посвящена анализу восьми типов метафоры, реализующихся в различных областях человеческого опыта. Делаются выводы о том, что метафора обусловлена биологическими процессами на самых глубинных уровнях человеческого сознания и создаётся в виде проекции структуры между ресурсами тела и окружающей среды. Выделяется шесть стадий развития способностей к метафорическому действию и мышлению: заключённость в границы (гомеостатические условия), повторяемость (гомеостатические паттерны), повторение (схематизация), формирование отношений (образная схематизация), референция (концептуализация) и совершение обратимых действий (операционализация). Утверждается, что создание метафор включает в себя координацию и корреляцию экспериенциальных различий, а не просто выявление сходств между элементами опыта, благодаря чему метафорическая связь понимается не как отождествление, а как рекурсивное смыслообразование. Кроме того, анализируются различные способы метафоризации в восприятии, сенсомоторной, оценочной и мыслительной деятельности. В дополнение к известной концептуальной метафоре выделяются кинематографические, кросс-жестовые, мультимодальные, сенсомоторные, нарративные, грамматические и метафоры позиции. Все эти метафоры служат познавательным средством полисемиотического взаимодействия с окружающей средой. Исследование вносит вклад в конструктивистское и энактивистское понимание метафоры как биологически обусловленного феномена, который постоянно формируется под влиянием нашего опыта в отношении к мирам, которые мы создаём. Сделанные выводы закладывают основу для дальнейшего междисциплинарного изучения экологии познания. Ключевые слова: воплощённое познание, экологическое познание, биосемиотика, грамматическая метафора, позиционирование, кинематографическая метафора | 51 | ||||