Построение визуальной модели формализованного языка изучения образования
DOI: 10.23951/2312-7899-2024-4-84-99
Проблематизируется построение визуальной модели единого формализованного языка профессиональной коммуникации исследователей современного образования как сложного и многостороннего объекта полидисциплинарных научных взглядов. Анализ научного дискурса образования показал, что в процессе его изучения на базе устоявшихся уникальных дисциплинарных методов исследователи самых различных научных дисциплин формируют значительное многообразие его предметно-детерминированных теоретических интерпретаций. С одной стороны, последнее обстоятельство существенно обогащает научное пространство новым дисциплинарным знанием об образовании, а с другой – до сих пор остается неразрешенной проблема возможности построения единой языковой системы изучения современного образования, которая вбирает в себя универсальные характеристики, присущие различным научным дисциплинам. Выдвигается тезис, что построение визуальной модели формализованного языка исследования образования выступает важным средством профессиональной коммуникации, обмена информацией и совместного использования знаний исследователями различных научных дисциплин, изучающих его. Последнее достигается за счет повышения точности и однозначности в толковании терминов между разными дисциплинами, использования общих определенных понятий, унифицированных методов и форматов описания данных, обеспечивая единое понимание и обмен знаниями. Для создания визуальной модели формализованного языка изучения образования и его семантики потребовалось: 1) провести детальный анализ массива значительного многообразия наличных в научном пространстве дисциплинарных знаковых систем (текстов трудов различных ученых), выявить в них специфичные (базовые) понятия, а также универсальные конструкты, присущие всем научным дисциплинам; 2) сформировать алфавит и синтаксис формализованного языка и определить отношения между его элементами; 3) сконструировать семантическую сеть. Для эффективной реализации разработанной модели был сформулирован ряд условий, а также выдвинуты тезисы о ее эвристическом потенциале. Исследование опирается на герменевтический и семантический методы, призванные выступить теоретико-методологическим основанием построения и визуализации единого формализованного языка исследования образования. В качестве результата в работе предложена семантическая сеть, презентующая искомую визуальную модель единого формализованного языка изучения современного образования.
Ключевые слова: образование, визуализация, формализованный язык, семантическая сеть, визуальная модель
Библиография:
Бетти 2011 – Бетти Э. Герменевтика как общая методология наук о духе. М.: Канон РООИ Реабилитация, 2011.
Вихман 2021а – Вихман В. В. Технология формирования источниковой базы исследования образования как социального феномена // Социология. 2021. № 1. C. 213–219.
Вихман 2021b – Вихман В. В. Феномен образования в полидисциплинарных теоретизациях: проблема систематизации // Социология. 2021. № 3. С. 209–218.
Вихман 2023 – Вихман В. В. Образование и его образы: трансдисциплинарное измерение. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2023.
Вихман, Ромм 2022 – Вихман В. В., Ромм М. В. Патент на промышленный образец № 137434 Российская Федерация. Схема «сигнатурная каталогизация теоретических интерпретаций социального феномена»; № 2022505109; заявл. 23.11.2022:;опубл. 04.07.2023.»
Еникеев 2022 – Еникеев А. А. Дискурсивное пространство философского текста в контексте концепции семиосферы Ю. М. Лотмана // Человек: образ и сущность. Гуманитарные аспекты. 2022. № 1 (49). С. 126–145.
Зенкин 2012 – Зенкин С. Н. Семиотика зрительного образа: Ролан Барт и Юрий Лотман // Зенкин С. Н. Работы о теории : статьи. М.: Новое литературное обозрение, 2012. С. 262–274.
Иванов 2010 – Иванов Вяч. Вс. Границы семиотики: вопросы к предварительному обсуждению // Современная семиотика и гуманитарные науки. М.: Языки славянских культур, 2010. С. 31–51.
Ленк 1996 – Ленк Х. Схемные интерпретации и интерпретационный конструкционизм // Научные и вненаучные формы мышления: доклады симпозиума, апрель 1995 г., Москва / отв. ред. И. Т. Касавин, В. Н. Порус. М.: Киль, 1996. С. 64–75.
Лотман 1998 – Лотман Ю. М. К проблеме пространственной семиотики // Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб.: Искусство, 1998. С. 442–445.
Лотман 2010 – Лотман Ю. С. Семиосфера. СПб.: Искусство-СПб, 2010.
Тульчинский 2022 – Тульчинский Г. Л. Гуманитарная экспертиза и социальная семиотика: возможности регионального социокультурного проектирования // Человек. Культура. Образование. 2022. № 1 (43). С. 101–113.
Черниговская 2013 – Черниговская Т. В. Чеширская улыбка кота Шредингера: язык и сознание. M.: Языки славянской культуры, 2013.
Щедровицкий 2005 – Щедровицкий Г. П. Знак и деятельность: в 3 кн. / сост. Г. А. Давыдова. М.: Вост. лит , 2005. Кн. 1: Структура знака: смыслы, значения, знания: 14 лекций.
( 623.19 kB ) 
( 591.16 kB )
Выпуск: 4, 2024
Серия выпуска: Выпуск №4
Рубрика: СТАТЬИ
Страницы: 84 — 99
Скачиваний: 1176